Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Межрегиональный практико-ориентированный семинар «Обучение и социализация детей с ОВЗ в общеобразовательных и коррекционных школах»

27 октября 2026 года на базе ГБОУ школы № 202 Фрунзенского района Санкт-Петербурга состоялся Межрегиональный практико-ориентированный семинар «Обучение и социализация детей с ОВЗ в общеобразовательных и коррекционных школах». Мероприятие, прошедшее с международным и всероссийским участием экспертов, стало значимой диалоговой площадкой для обсуждения актуальных вопросов совершенствования педагогического мастерства, адаптации образовательной среды и трансляции передового опыта. В пленарной части семинара с ключевым докладом на тему «Перспективы постшкольного включения выпускников с ОВЗ: от трудового обучения к сопровождаемой трудовой деятельности и социальной занятости в модели ФИП» выступили представители федеральной инновационной площадки ГБОУ школы № 25 Петроградского района Санкт-Петербурга директор Анна Борисовна Петрова и руководитель ФИП, кандидат педагогических наук, доцент Екатерина Александровна Петрова. В ходе выступления администрация школы № 25 представила экспертному сообществу комплексную научно-методическую систему непрерывного трудового воспитания обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). Слушателям была презентована сквозная модель обучения – от пропедевтики до углубленной профилизации в 10-12 классах, включающая уникальную технологию диагностики надпрофессиональных компетенций и готовые механизмы запуска сетевого взаимодействия с социальными партнерами. Презентация инновационного материала федеральной инновационной площадки ГБОУ школы № 25 вызвала живой интерес и широкое обсуждение среди участников межрегионального семинара. Слушатели и эксперты признали представленный опыт актуальным и востребованным сразу в двух ключевых векторах развития современной системы образования. С одной стороны, материалы доклада открывают новые перспективы для специалистов, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП) для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (2 вариант) в условиях отдельных образовательных организаций. С другой стороны, предложенные решения вызвали большой отклик у педагогов и методистов, работающих в условиях инклюзивного образования. Эксперты подчеркнули, что технология оценки уровней социальной активности, критерии формирования надпрофессиональных навыков и кейсы по организации трудовых стажировок могут быть эффективно интегрированы в практику общеобразовательных школ для успешной социализации и подготовки детей с особыми образовательными потребностями в совместной среде. По итогам диссеминации инновационные продукты ФИП ГБОУ школы № 25 получили высокую оценку экспертного сообщества за их универсальность, технологическую завершенность и готовность к прямому тиражированию в образовательном пространстве Российской Федерации.

Рабочая встреча «Модель профориентации обучающихся с ТМНР» Санкт-Петербург – Екатеринбург

Команды ГБОУ школа № 25 Санкт-Петербурга и ГБОУ СО «Екатеринбургская школа № 3» провели рабочую встречу, посвященную внедрению Модели профориентации обучающихся с ТМНР. Цель мероприятия – координация совместных действий по апробации инновационных продуктов и интеграции их в практику двух регионов. Специалисты обсудили преемственную структуру модели, которая разделена на три этапа: пропедевтический (1–4 классы), общее трудовое обучение (5–9 классы), углубленную подготовку (10–12 классы). В центре внимания была методика микробалльного анализа надпрофессиональных компетенций (личностных, деятельностных, коммуникативных). Участники оценили технологию внесения этих данных в Специальную индивидуальную программу развития (СИПР) для точного прогнозирования будущего уровня занятости выпускника от социальной занятости до сопровождаемой трудовой деятельности. Вторая часть встречи посвящена содержанию учебного предмета «Труд (Технология)» и методологическим принципам конструирования адаптированных программ. Участники подробно разобрали Модель трудового обучения, которая включает три уровня: пропедевтический (знакомство со свойствами материалов и элементарные манипуляции), диагностический (реализация 9 вариативных профилей, таких как керамика, полиграфия, растениеводство, валяние) и углубленный (трудовые стажировки). Эксперты детально проанализировали ключевой педагогический принцип составления этих программ: декомпозицию трудовой деятельности. Процесс проектирования уроков строится на выделении крупных трудовых действий, их последующей раскладке на единичные трудовые операции и составлении четких, пошаговых алгоритмов выполнения для обучающихся. Эта технологическая цепочка усиливается системой эргономической адаптации среды с помощью УМК «ПУЛЬС» и использованием средств альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК). Итогом встречи стало определение механизмов интеграции представленных решений в практику образовательного процесса ГБОУ СО «Екатеринбургская школа № 3».

«Практические аспекты реализации учебного предмета «Труд (технология) в рамках реализации Модели трудового воспитания школьников с ТМНР: от трудового обучения к сопровождаемой трудовой занятости»

На базе ГБОУ школы № 25 Петроградского района Санкт-Петербурга состоялась профессиональная стажировка для педагогов ГБОУ школы № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга. Мероприятие было посвящено практическим аспектам реализации учебного предмета «Труд (технология)» в контексте внедрения Модели трудового воспитания школьников с ТМНР. Основная цель стажировки – трансляция накопленного опыта ФИП и демонстрация прикладных педагогических технологий для работы с обучающимися с тяжелыми множественными нарушениями развития. Программа стажировки включила в себя теоретико-методологический блок и серию открытых уроков в старших классах. Слушателям были представлены уроки по декоративно-прикладному труду в 11 классе (бисероплетение) и предметно-практическому труду в 12 классе. На примере занятий эксперты продемонстрировали, как на практике реализуется принцип декомпозиции трудовой деятельности, когда сложное трудовое действие раскладывается на доступные пошаговые операции и алгоритмы с опорой на средства альтернативной коммуникации. Продолжением мероприятия стала серия практических мастер-классов. Участники детально изучили технологию проектирования планируемых результатов при составлении адаптированных программ трудового обучения, а также алгоритмы специальной эргономической адаптации образовательной среды и рабочих инструментов. Стажировка завершилась открытой дискуссией и рефлексивным анализом, в ходе которого педагоги ГБОУ школы № 7 Красносельского района наметили пути интеграции изученных методических решений и элементов модели ФИП в практику работы своей образовательной организации.

Центр «РЕСУРС» объединил представителей образовательных организаций Подмосковья на региональном практикуме по управленческой аналитике

27 октября 2026 года Центр «РЕСУРС» МБОУ ОЦ «ФЛАГМАН» провёл региональный интерактивный методический практикум «Управленческая аналитика ресурсного центра: как принимать решения на основе данных». В мероприятии приняли участие 32 представителя 28 организаций. География регистрации охватила 11 округов Московской области. Т. В. Седова представила практические инструменты использования образовательных данных и рейтинговых показателей Московской области в управленческой деятельности директора и заместителя директора. Е. И. Морозан рассмотрела вопросы анализа результатов ЕГЭ, выявления предметных дефицитов и организации адресной работы по их преодолению. Мероприятие стало площадкой регионального профессионального обсуждения актуальных вопросов управления качеством образования и научно-методического сопровождения школ.

«Тьюторство в открытом образовательном пространстве. Антропопрактика в эпоху искусственного интеллекта»

XIX Международная (XXXI Всероссийская) научно-практическая конференция «Тьюторство в открытом образовательном пространстве. Антропопрактика в эпоху искусственного интеллекта»

«Лаборатория чувств» в ИТШ № 777